सामाजीकरण का अर्थ ( Meaning of Socialization ) समाजीकरण एक ऐसी प्रक्रिया है जो नवजात शिशु को सामाजिक प्राणी बनाती है। इस प्रक्रिया के अभाव में व्यक्ति सामाजिक प्राणी नहीं बन सकता। इसी से सामाजिक व्यक्तित्व का विकास होता है। सामाजिक-सांस्कृतिक विरासत के तत्वों का परिचय भी इसी से प्राप्त होता है।  जब बालक सामाजिक प्रत्याशाओं तथा सामाजिक मानकों के अनुरूप व्यवहार करना सीख लेता है तो इसे समाजीकरण की संज्ञा दी जाती है। सामाजीकरण एक प्रक्रिया है, जो बालकों में धीरे-धीरे विकसित होती है। सामाजीकरण समाजिक नियमों का अधिग्रहण है। समाजीकरण का मूल उद्देश्य सामाजिक वातावरण में अनुकूलन तथा समायोजन करना है। सामाजीकरण अनुवांशिकता नहीं बल्कि वातावरण से प्रभावित होता है। यही कारण है कि इसके अंतर्गत मूल्य, विश्वास, मनोवृत्ति, संस्कृति, रीति-रिवाज, विभिन्न प्रकार के कौशल आदि का ज्ञानार्जन होता है, जो बालक के समाजीकरण में मदद पहुँचाते हैं।  बालको में सामाजिक व्यवहार :-  प्रारंभिक बाल्यावस्था ( 2 वर्ष से 6 वर्ष) अनुकरण (Imitation) सामाजिक अनुमोदन (Approval) सहानुभूति (Sympathy) परानुभूति (Empathy) प्रतिद्वंद्विता (Rivalry) आसक्ति (Attachment) मित्रता (Friendship) आक्रमकता (Aggressiveness) अहंभाव (Ego Centrism)  पूर्वाग्रह (Prejudice) उत्तर- बाल्यावस्था (6 वर्ष से 12 वर्ष) सामाजिक अनुमोदन प्रतिस्पर्द्धा उत्तरदायित्व सामाजिक कुशलता खेल भावना किशोरावस्था ( 14 वर्ष से 18 वर्ष) दोस्तों का प्रभाव नये सामाजिक समूह विरोधात्मक प्रवृत्ति तीव्र नयी सोच  बालक कैसे चिंतन करते हैं | How Do Children Think 👈👈 👆👆✍️Important Link✍️ 👆👆 👇👇👇👇👇👇👇👇👇 Evaluation of Learning | अधिगम का मूल्यांकन समाजीकरण के कारक या तत्व Factors of Socialization बालक जब इस संसार में आता है तब वह कोरे कागज की तरह होता है, फिर धीरे-धीरे जैसे वह बड़ा होने लगता है अपने आस-पास के साधन द्वारा प्रभावित होने लगता है तथा निरंतर वह आदर्शों व मूल्यों को सीखता है। इन आदर्शों व मूल्यों को वह अपने समाज (परिवार, साथी, स्कूल, शिक्षक) से सीखता है। समाजीकरण के कुछ सक्रिय कारक हैं तो कुछ निष्क्रिय हैं। निष्क्रिय का उदाहरण है- पुस्तकालय; सक्रिय कारक निम्न हैं । परिवार (Family) :-  बालक के समाजीकरण के विभिन्न तत्वों में परिवार का प्रमुख स्थान है। इसका कारण यह है कि प्रत्येक बालक का जन्म किसी-न-किसी परिवार में ही होता है। परिवार को बालक की प्रथम पाठशाला भी कहते हैं। परिवार एक प्राथमिक समूह जिसमें माता -पिता, भाई-बहन, चाचा-चाची आदि आते हैं। बालक चूंकि सर्वाधिक समय इन्हीं लोगों के साथ व्यतीत करता है इसलिए परिवार का प्रभाव बालक के नैतिक मूल्यों के विकास में काफी पड़ता है। बालक की सबसे पहले अंतःक्रिया माता-पिता से होता है। माता-पिता से अपने बच्चों को उचित दुलार, प्यार स्नेह आदि मिलने से बच्चों में सुरक्षा की भावना, आत्मविश्वास, आदि का गुण विकसित होता है। यही नहीं, वह अपने परिवार में रहते हुए प्रत्यक्ष अथवा अप्रत्यक्ष रूप से अपने परिवार के आदर्शों, मूल्यों, रीति-रिवाजों, परम्पराओं तथा मान्यताओं एवं विश्वासों को भी धीरे-धीरे सीख जाता है।  जिन परिवार में टेलीविजन, रेडियो, अखबार, मैगजीन, इंटरनेट आदि का उपयोग होता है उन घरों के बच्चों में समाजीकरण अधिक तीव्र होता है अपेक्षाकृत अभाव वाले घरों के माता-पिता के आपसी संबंधों का भी प्रभाव बालक पर पड़ता है। प्रारंभिक बाल्यावस्था में परिवार का सर्वाधिक प्रभाव पड़ता है। यही कारण है कि ‘मेरा परिवार’ विषय-वस्तु पढ़ाने के लिए सबसे उपयुक्त कक्षा नर्सरी से प्रथम है। आस-पड़ोस ( Neighborhood ): पड़ोस भी एक प्रकार का बड़ा परिवार होता है। जिस प्रकार, बालक परिवार के विभिन्न सदस्यों के साथ क्रिया द्वारा अपनी संस्कृति एवं सामाजिक गुणों का ज्ञान प्राप्त करता है| आस-पड़ोस के व्यक्तियों के संपर्क में आने पर बालक नए-नए व्यवहार सीखता है। बालक अपने पड़ोसियों के साथ काफी समय गुजारता है। अत: पड़ोसियों के साथ पारस्परिक प्रक्रिया का प्रभाव उनके सामाजिक विकास पर पड़ता है। इस प्रभाव के कारण समाजीकरण की प्रक्रिया के साथ-साथ विसमाजीकरण की प्रक्रिया भी घटित होती है। बालक के व्यवहार में उसके समाज का एक महत्त्वपूर्ण योगदान होता है जो न सिर्फ उसे अच्छी शिक्षा प्रदान करता है बल्कि उसके व्यक्तित्व के विकास में भी सहायक होता है। यही कारण है कि अच्छे परिवारों के लोग अच्छे पड़ोस में ही रहना पसन्द करते हैं। स्कूल ( School ):-  परिवार के बाद स्कूल एक ऐसी संस्था है जिससे बालक सर्वाधिक प्रभावित होता है, क्योंकि वहीं पर वह अपने नए मित्रों को तथा ज्ञानात्मक कौशल, सामाजिक कौशल, व्यवहार आदि के रूप में नयी-नयी चीजों को ग्रहण करता है। बालक विद्यालय के वातावरण, शिक्षक के व्यवहार इत्यादि से भी प्रभावित होता है। यहाँ पर वह नए मानकों को प्राप्त करता है और व्यवहार को उसी के अनुरूप ढालने का प्रयास भी करता है। कक्षा में भी लोकतांत्रिक व्यवस्था को महत्त्व दिया जाना चाहिए। शिक्षक को बालक की सामाजिक पृष्ठभूमि की न तो उपेक्षा करनी चाहिए और न ही निंदा, बल्कि सभी को समाज एवं संस्कृति का महत्त्व बताना चाहिए।  बालक के साथी ( Colleague / Friends ) सामान्य आयु के बच्चे एक अलग समूह का निर्माण करते हैं जो वे अपनी इच्छा के अनुकूल करते हैं। बच्चे अपनी इच्छा से किसी नये समूह में शामिल भी होते हैं और उसे छोड़ भी देते हैं। प्रत्येक बालक अपने साथियों के साथ खेलता है। वह खेलते समय जाति-पाँति ऊँच-नीच तथा अन्य प्रकार के भेद भावों से ऊपर उठकर दूसरे बालकों के साथ अन्तःक्रिया द्वारा आनन्द लेना चाहता है। इस कार्य में उसके साथी महत्त्वपूर्ण भूमिक निभाते हैं। अच्छे मित्रगण बनें तो अच्छी आदतें भी बालक सीखता है, अगर संगति अच्छी नहीं हुई तो बालक के व्यवहार पर बुरा प्रभाव भी पड़ता है।  समूह में बालक सहभागिता तथा सामाजिक कौशल को सीखता है।  समुदाय  (Community ):- बालक के समाजीकरण में समुदाय अथवा समाज का गहरा प्रभाव होता है। प्रत्येक समाज अथवा समुदाय अपने-अपने विभिन्न साधनों तथा विधियों के द्वारा बालक का समाजीकरण करना अपना परम कर्त्तव्य समझता है।इन साधनों के अन्तर्गत जातीय तथा राष्ट्रीय प्रथाएँ एवं परम्पराएँ, मनोरंजन एवं राजनीतिक विचारधाराएँ, धार्मिक कट्टरता, संस्कृति, कला साहित्य, इतिहास, जातीय पूर्वधारणाएँ, इत्यादि आती हैं। इन सबके अलावा संस्कृति, भाषा- योग्यता, व्यावसायिक प्रसंग, आर्थिक स्थिति आदि का भी प्रभाव पड़ता है। वर्तमान में बालकों के सामाजीकरण पर टेलिविजन, मीडिया, इंटरनेट, व्हाट्सप आदि का का भी प्रभाव पड़ रहा है, जिससे बालक के मूल्यों, अभिवृत्ति, विश्वास सीधे-सीधे प्रभावित हो रहे हैं। समाजीकरण में खेल की भूमिका ( Role of Play in Socialization ):-  बालक के शारीरिक एवं सामाजिक विकास में खेल की भूमिका महत्त्वपूर्ण होती है। खेल को बालक की रचनात्मक, जन्मजात, स्वतन्त्र, आत्मप्रेरित, स्फूर्तिदायक,

 सतत् और व्यापक मूल्यांकन क्या है? What is Continuous and Comprehensive Evaluation? सतत् और व्यापक मूल्यांकन (CCE) का अर्थ छात्रों के विद्यालय आधारित मूल्यांकन की प्रणाली से है, जिसमें छात्रों के विकास के सभी पक्ष शामिल हैं। यह एक बच्चे की विकास प्रक्रिया है, जिसमें दोहरे उद्देश्यों पर बल दिया जाता है। ये उद्देश्य एक ओर मूल्यांकन में निरन्तरता और व्यापक रूप से सीखने के मूल्यांकन पर तथा दूसरी ओर व्यवहार के परिणामों पर आधारित है।  मूल्यांकन अध्यापन एवं अधिगम प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। शिक्षण अधिगम प्रक्रिया का अंतिम सोपान मूल्यांकन ही है। माध्यमिक स्तर पर सतत एवं व्यापक मूल्यांकन को लागू करने का स्पष्ट निर्देश पूर्व में CBSE द्वारा दिया जा चुका है। सतत एवं व्यापक मूल्यांकन की प्रणाली में छात्रों के सर्वांगीण विकास को ध्यान में रखा जाता है।  सतत एवं व्यापक मूल्यांकन में दो भाव निहित हैं :-  1. सतत मूल्यांकन  2. व्यापक मूल्यांकन  सतत मूल्यांकनः-   सतत मूल्यांकन करने का अर्थ छात्रों के ‘वृद्धि व विकास’ का मूल्यांकन एक बार के बजाय निरंतर करना, क्योंकि अधिगम एक सतत प्रक्रिया है तथा इसका मूल्यांकन भी उसी प्रकार होना चाहिए। सतत मूल्यांकन करने के लिए वर्तमान में तीन प्रकार के मूल्यांकन का प्रयोग किया जाता है (i) निदानात्मक मूल्यांकन (ii) रचनात्मक मूल्यांकन (iii) संकलनात्मक मूल्यांकन  Evaluation of Learning | अधिगम का मूल्यांकन व्यापक मूल्यांकनः-   सतत मूल्यांकन व्यवहार के सिर्फ संज्ञानात्मक मूल्यांकन करता है, जबकि व्यापक मूल्यांकन व्यवहार के तीनों पक्ष संज्ञानात्मक, भावात्मक, क्रियात्मक का मूल्यांकन करता है। विद्यालय की संपूर्ण शैक्षिक गतिविधियों के संदर्भ में इसका प्रयोग किया जाता है। इससे शैक्षिक एवं गैर-शैक्षिक दोनों पक्षों का आकलन होता है। इसके लिए प्रेक्षण विधि समाजमिति, मनोवृत्ति आदी मापनी का प्रयोग किया जाता है। सतत व व्यापक मूल्यांकन का महत्त्व Importance of Continuous and Comprehensive Evaluation शिक्षक को सही कार्य नीति बनाने में मदद करता है। शैक्षिक व गैर शैक्षिक दोनों उपलब्धियों का आकलन होता है। सीखने की प्रक्रिया पर बल दिया जाता है तथा त्रुटि होने पर सुधार करने का उपाय बताया जाता है।  सतत मूल्यांकन विद्यार्थियों की कमजोरी को तुरंत पहचान कराता है तथा उसका निदान भी बताता है। यह मूल्यांकन बालकों के सर्वांगीण विकास पर बल देता है। तथा विषय, कैरियर आदि के चुनाव में भी मददगार साबित होता है। उपलब्धि स्तर को निरंतर बनाए रखने व ऊँचा उठाने के लिए प्रेरित करता है ।। अधिगम व शिक्षण प्रक्रिया में छात्र को महत्त्वपूर्ण बनाता है। उपचारात्मक शिक्षण विधि का प्रयोग कर छात्रों की कई समस्याओं का समाधान किया जाता है। यूनिट की समाप्ति पर निष्पादन जाँच करने पर यह पता चलता है कि विषय या किसी अध्याय के अधिगम में समस्या हो रही है। बालकों के लिए एक प्रेरणा का काम करती है जिसमें अधिगम प्रक्रिया में रुचि उत्पन्न होती है।  Evaluation of Learning | अधिगम का मूल्यांकन सतत व व्यापक मूल्यांकन की विधियाँ ( Methods of Continuous and Comprehensive ) सतत व व्यापक मूल्यांकन के लिए निम्न प्रमुख विधियों को प्रयोग में लाया जाता है :-  साक्षात्कार:-  साक्षात्कार आंग्ल भाषा के Interview का हिंदी रूपांतर है, जिसका अर्थ है-आंतरिक विचार। सामान्यतः इस विधि का प्रयोग कर बालकों के विचार तथा दैनिक जीवन के प्रयोग व अधिगम किए गए ज्ञान को जाना जा सकता है। प्रश्नावली:-  बालकों को प्रश्नों की एक सुनियोजित सूची दी जाती है जिनका उन्हें उत्तर देना होता है तत्पश्चात् मूल्यांकन किया जाता है। इसका प्रयोग शाब्दिक व चित्रात्मक दोनों रूपों में होता है। निरीक्षण :-  इस विधि का प्रयोग व्यक्तिगत व सामूहिक अध्ययन दोनों के लिए किया जाता है। बालकों के मूल्यांकन के लिए यह विधि काफी उपयोगी है। प्राकृतिक परिस्थिति में बालक का मूल्यांकन किया जाता है तथा वास्तविक व्यवहार सामने आता है। यह विधि वस्तुनिष्ठ, निश्चित, क्रमबद्ध, प्रमाणिक तथा विश्वसनीय है। व्यवहारवादी इस विधि के प्रयोग पर बल देते हैं। जाँच सूची ( Check List ) :-  जाँच सूची में अध्यापक बालक के सभी तथ्यों जैसे- भाषा के प्रयोग, सामाजिकता, संवेगात्मकता, खेल के दौरान व्यवहार आदि को लिखते जाते हैं जिसको बाद में एकत्रित कर बालक का मूल्यांकन किया जाता है। इस विधि से बालक का उचित मूल्यांकन होता है। विवरण  (Interpretation ) :- विवरण में विद्यार्थी के कुछ समय के कार्य का नमूना एकत्र किया जाता है। यह नमूना दिन-प्रतिदिन के कार्य से भी किया जा सकता है या शिक्षार्थी के बेहतरीन कार्य से भी किया जा सकता है। आवधिक परीक्षा :- सतत मूल्यांकन के लिए यह विधि उपयोगी है, क्योंकि यूनिट में जो कुछ पढ़ाया जाता है, उसकी परीक्षा ली जाती है। ऐसा यूनिट खत्म होने के बाद लेने से तुरंत पता चल जाता है कि अधिगम सही तरीके से हो पाया है कि नहीं या फिर निष्पादन के तरीके में कोई कमी है। वार्षिक परीक्षा :-  यह व्यापक मूल्यांकन के लिए उपयोगी विधि है। उपरोक्त के अलावा जाँच सूची, विवरण, वर्णात्मक कॉर्ड आदि भी सतत व व्यापक मूल्यांकन में सहयोग दान करते हैं।  वर्णनात्मक रिकॉर्ड  ( Descriptive Record ) :- अध्यापक बच्चे को साथी शिक्षार्थी के अनुभव का वर्णनात्मक विवरण भी लिखना चाहिए। इससे बच्चे के जीवन कौशल के प्रत्येक पहलू का पता लगाने में उन्हें अवसर दिया जाता है और वे शिक्षार्थी की और अधिक सम्पूर्ण छवि का सृजन करने के लिए उसके पिछले विवरण को साक्ष्य के रूप में उसका उपयोग कर सकते हैं और संचयी रिकॉर्ड तैयार करने में उपयोग में लाया जा सकता है।  Individual Difference | वैयक्तिक विभिन्नता सतत् और व्यापक मूल्यांकन की विशेषताए  ( Characteristics of Continuous and Comprehensive Evaluation ) वैधता :-  जब कोई मूल्यांकन अपने उद्देश्य की जाँच को पूर्ण करे और वह जितना अधिक पूर्ण करेगा उसकी वैधता उतनी अधिक होगी। शिक्षक को ऐसे प्रश्न ही मूल्यांकन हेतु बनाने चाहिए जो उद्देश्यों की पूर्ति करें।  विश्वसनीयता :-  विश्वसनीयता से तात्पर्य मूल्यांकन प्राप्तांकों की संगतता से होता है अर्थात् एक ही परिस्थिति परीक्षण या मूल्यांकन का परिणाम लगभग एक जैसा ही आए तो विश्वसनीय कहलाता है।  वस्तुनिष्ठता :- मूल्यांकन के लिए दिए गए प्रश्नों का अर्थ सभी छात्र एक समान ढंग से लगाएं तथा उनके उत्तरों की जाँच करते समय शिक्षक की मनोवृत्ति व पूर्वाग्रह का कोई प्रभाव न पड़े।  व्यवहारिकता :-  मूल्यांकन को उत्तम कहलाने के लिए यह आवश्यक है कि वह व्यावहारिक दृष्टिकोण से सही हो तथा प्रश्नों के उत्तर देने में तथा उनके क्रियान्वयन में भी कम समय लगे। मूल्यांकन में मानकीकरण, न्यायसंगतता तथा उपयोगिता का भी गुण होना चाहिए। मूल्यांकन का एक मानक बना होगा तो मूल प्राप्तांकों की व्याख्या करना आसान होगा।